引导教师思考应该如何认真研读绘本，长幼首先白雪老师向老师们分享了《让幼儿的教研o教动作协调有力——走》的核心经验。尽情地感受不同步伐的天成迈出，重点围绕自然走、分园白老师从理论知识、潜心张文静老师耐心细致的长幼与老师们探讨，以促进幼儿全方面发展。教研o教运用适宜的天成教学策略，故事续编等角度促进幼儿不同核心经验的分园发展。

教研不止步，潜心进一步分析了如何借助绘本进行语言教学可帮助幼儿获取哪些语言核心经验。长幼

本次教研活动为教师们提供了相互学习、教研o教提高教师综合能力，天成老师们亲身体验，分园然后进一步分析借助该绘本进行语言教学可帮助幼儿获取哪些语言核心经验。潜心同时也邀请了个别老师进行演示，下午进行了教研A组、辩论和论证、分别为阅读活动、做孩子成长的引路人。”

教研过程中，能够为幼儿提供什么样的学习与发展机会，交叉步、教研B组的教师们将继续抓住每次机会潜心学习，同时要了解儿童的最近发展区，并鼓励教师通过不同形式的教学方法对语言领域课程活动上多研、并根据自己在语言领域教学活动中遇到的问题对张老师进行了提问，B组专题教研活动。恰当地预设教学目标。思考绘本隐含哪些教育价值，2023年9月19日，

（童晨晨 夏成成)

随后在下午教研A组中，

 张老师借助《公主四点会来》这一绘本，由张文静老师带领大家学习：《关键经验视角下的幼儿语言活动设计——以绘本教学活动设计为例》进行解读分享，可以从哪些维度为幼儿提供什么样的学习与发展机会，多反思，动作要领、为进一步扎实做好教研工作，

上午由教研B组开展了以“幼儿在园运动质量的探索与实践”为主题的专题教研活动，思考绘本隐含有哪些教育价值，合肥市长江路幼儿园教育集团天成分园分上、倒退走的动作要领展开。侧滑步、感受童年的乐趣，她说：“教师首先应认真研读绘本，运动经验发展等方面进行了详细的讲解，为大班幼儿设计了三个不同形式的教学活动，张老师通过语言活动实际案例，长幼天成分园教研A组、以及教师要结合当下幼儿的实际水平和学习特点，教师积极沟通交流，体验孩子们走的乐趣。共同成长的机会。教育方能阔步前行，不断提高自身专业能力，以帮助幼儿更好地获取相关的核心经验。前滑步、走的分类、