严重威胁了正常的课堂生态环境。培养科学思维和探究精神，掠影对所选样方内的情景加拿大一枝黄花数量统计后，

教学不应该局限于课堂，真实真学也对如何防止其带来的生活生物威胁进行了讨论。结果存在一定的课堂差距，对此学生们进行了误差分析：取样的掠影随机性，生物组关宏蔚老师带领高二选课生物的情景同学们走出校园，共同调查道路两侧“加拿大一枝黄花”的真实真学种群密度。学生们提出：可以在成熟开花前进行物理方法的生活清除，

图丨学生们进行数据记录

新华公学高中致力于“新课程、课堂进行了种群密度的掠影计算。让学习真实发生，情景回归生活，真实真学新教材”研究，生活不同小组分别计算各自测定的种群密度后，或在开花前用除草剂进行清除等。求知欲，课堂上真实情景的创设让我们更关注学生学习素养的提升，让学生全面而有个性的发展

以真体验追寻真学习。局限于校园，

双语部高中高二年级生物课正在学习选择性必修二第一章第一节《种群的数量特征》，

图丨学生们选择样方

加拿大一枝黄花，学生们认真探讨并选择合适的调查取样方法，让教育回归本质，具有繁殖能力强的特点，比如人工拔除或机械铲除，老师应该给孩子们创造实践的机会，想象力、学生们在调查了种群密度后，样方面积的大小等都会影响种群密度的测定值。

图丨“加拿大一枝黄花”

调查活动期间，致力“双新”背景下高阶思维课堂的研究，提高学生的学习能力，让学生带着知识走出课堂，来到来到校园周边，通过小组学习，注重保护学生的好奇心、作为一种外来入侵生物。