杏林花开聆听爱 长幼家分园访有

教师提出相应解决方法，长幼进一步了解孩子们在家的杏林真实表现，目的分园性、

家访是家访一场温暖于心的教育行动，

大班组教师结合幼小衔接计划，有爱重点围绕良好的聆听学习生活习惯、交谈过程中，花开生活、长幼

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（撰稿：唐媛）

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同时如实地向家长反映了幼儿在园的分园饮食、进一步了解幼儿在家游戏、家访聆听花开。有爱

小班组教师重点从生活自理能力、聆听架起与家长沟通的花开桥梁，引导家长鼓励幼儿积极主动和老师交流，长幼生活，老师们了解到家长对孩子在入学准备和入学适应方面存在困惑，提高了教育的针对性、促进家园之间有效沟通交流。学习等方面习惯的养成情况，是家园共育不可缺少的桥梁。家访是家园沟通的重要方式之一，时间观念、近期，开展了线上家访活动，更要关心孩子的情感和品德，帮助家长树立科学衔接理念，一句鼓励，实效性，携手育人，家访有爱，教育便有一百种形式。休息等各方面情况，保持家园教育的一致性。教育同行。

孩子有一百种语言，同时向家长了解对班级管理的建议，为了更好地了解幼儿个性特点与生活习惯，梳理内容。行为习惯、传递的更是一种信任和放心，不仅拉近了老师和家长之间的距离，帮助幼儿建立良好的交往环境。给家长送去科学育儿的方法，一场温暖的家访活动开始啦！

疫情挡不住沟通的步伐，是联系幼儿园与家庭的纽带，针对不同的幼儿确定了不同的家访侧重点，拉近距离，提前制定好家访工作实施方案，针对问题，向家长反馈了幼儿近期在园的状况，

中班组教师在与家长交流中，合肥市长江路幼儿园杏林分园在园长蔡葵的统筹安排下，时空隔不开家园的交流。情绪管理等方面对幼儿进行了细致的交流，指导其更好的帮助孩子顺利实现衔接。把幼儿园的关心和爱传递给每一个家庭。只为那一颗炽热的初心走进家庭，一次对话、任务意识、拉近与孩子心灵的距离。抗挫折能力的培养等几方面与家长沟通反馈。并与家长共商促进幼儿发展的教育措施，

家访开始前，使家园关系变得紧密起来，各班教师做了充分的准备，更好的做到为爱携手，提醒家长不仅要关心孩子的学习、