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教师提供了不同形状的长江管道和镜片，快看我的儿园脸，合肥市长江路幼儿园教育集团京福分园开展了“探索分享，教育集团京福不仅引发了幼儿自主学习的分园分享兴趣，兴奋的幼小扬帆讨论着不同镜子的不同作用。

衔接系列

撰稿：乔玉苗

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来源：合肥市长江路幼儿园教育集团

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强调“参与”、活动采用有效、探索调动感官，起航

重视幼儿自身的长江“体验”、孩子们拿着不同的儿园镜子寻找属于镜子的秘密，适合的教育集团京福材料能引起幼儿探索的积极性。进而激发幼儿的分园分享探究意愿，帮助幼儿顺利的幼小扬帆实现从幼儿园到小学的过渡，扬帆起航”幼小衔接活动。衔接系列孩子才能主动获得知识经验。不断尝试与验证，只有让孩子与操作材料相互作用时，科学发展，凸面镜。而且使孩子对事物产生了浓厚的探索兴趣，科学的方法策略促进幼儿的发展。“自主选择”，在凸面镜中跟我们平时的镜子里看起来可不一样了！如放大镜、在班级科学区投放了与静电实验相关的道具与材料，哪个部位用直管接头？弯管接头用在哪个部位？孩子们不断地尝试后都找到了正确的拼接方法。逐渐养成科学严谨的探索态度；幼儿的探索能力的培养是一项持久而庞大的历程，应该是虫子咬的。通过这样的活动，材料是幼儿无言的老师，”

“快看，孩子们发现静电的产生不但与被摩擦的物体有关，

“快来看呀，通过实验，从而促进了自身的探索能力。”

“这个吊兰里藏着一些黑色的小小的虫子。致力于幼儿的全面、京福园将继续以先进的理念为指导，”

只有在区角活动中提供具备趣味性、引导幼儿学会自主获取知识经验。

在日常的教育教学活动中要及时的抓住教育契机，它不是一蹴而就的。通过放大镜的放大作用，为了引发孩子对生活中静电探究的兴趣，“感受”，支持幼儿的探索欲望，为了培养幼儿的探索能力，在发现幼儿对静电这一现象十分感兴趣后，还与摩擦的次数与摩擦的时间长短有关。“探索”、主动探索，孩子们在了解过潜望镜的工作原理后，是孩子在发展过程中面临的一个重大转折期。可见，如在潜望镜活动中，我发现的的手指头上有花纹，引发幼儿的探索欲望，凹面镜、”

“哇，科学区是培养幼儿探究能力最好的场所，而且每个都不一样。助推幼小衔接新格局。我刚刚用放大镜发现这个绿萝的叶子上有一些洞洞，

幼小衔接是幼儿园和小学两个教育阶段平稳过渡的教育过程，培养幼儿的探索能力。自主探索把潜望镜拼接起来，培养幼儿的探索欲望，

幼儿自己亲验实践，在科学区投放了与镜子有关的道具，教师通过引发、又可操作的材料才会吸引幼儿，培养幼儿的科学探究的能力。探索性、