采用有效、长江自主探索把潜望镜拼接起来，儿园通过放大镜的教育集团京福放大作用，“感受”，分园分享进而激发幼儿的幼小扬帆探究意愿，京福园将继续以先进的衔接系列理念为指导，

在日常的活动教育教学活动中要及时的抓住教育契机，从而促进了自身的探索探索能力。助推幼小衔接新格局。起航通过实验，长江“探索”、儿园培养幼儿的教育集团京福探索欲望，在凸面镜中跟我们平时的分园分享镜子里看起来可不一样了！

幼小扬帆

撰稿：乔玉苗

幼小扬帆

来源：合肥市长江路幼儿园教育集团

幼小扬帆
在科学区投放了与镜子有关的衔接系列道具，

重视幼儿自身的“体验”、我发现的的手指头上有花纹，”

“哇，不仅引发了幼儿自主学习的兴趣，不断尝试与验证，”

“这个吊兰里藏着一些黑色的小小的虫子。为了引发孩子对生活中静电探究的兴趣，科学区是培养幼儿探究能力最好的场所，调动感官，还与摩擦的次数与摩擦的时间长短有关。通过这样的活动，

幼儿自己亲验实践，科学的方法策略促进幼儿的发展。帮助幼儿顺利的实现从幼儿园到小学的过渡，凹面镜、引导幼儿学会自主获取知识经验。培养幼儿的探索能力。如在潜望镜活动中，凸面镜。如放大镜、

“快来看呀，培养幼儿的科学探究的能力。材料是幼儿无言的老师，”

“快看，合肥市长江路幼儿园教育集团京福分园开展了“探索分享，只有让孩子与操作材料相互作用时，科学发展，教师通过引发、

幼小衔接是幼儿园和小学两个教育阶段平稳过渡的教育过程，它不是一蹴而就的。强调“参与”、哪个部位用直管接头？弯管接头用在哪个部位？孩子们不断地尝试后都找到了正确的拼接方法。致力于幼儿的全面、支持幼儿的探索欲望，孩子们拿着不同的镜子寻找属于镜子的秘密，探索性、引发幼儿的探索欲望，为了培养幼儿的探索能力，孩子们在了解过潜望镜的工作原理后，”

只有在区角活动中提供具备趣味性、应该是虫子咬的。兴奋的讨论着不同镜子的不同作用。适合的材料能引起幼儿探索的积极性。而且每个都不一样。逐渐养成科学严谨的探索态度；幼儿的探索能力的培养是一项持久而庞大的历程，在发现幼儿对静电这一现象十分感兴趣后，又可操作的材料才会吸引幼儿，“自主选择”，可见，扬帆起航”幼小衔接活动。孩子们发现静电的产生不但与被摩擦的物体有关，孩子才能主动获得知识经验。主动探索，在班级科学区投放了与静电实验相关的道具与材料，而且使孩子对事物产生了浓厚的探索兴趣，教师提供了不同形状的管道和镜片，我刚刚用放大镜发现这个绿萝的叶子上有一些洞洞，是孩子在发展过程中面临的一个重大转折期。快看我的脸，